对"一国两制"两种社会制度"长期并存"的教学分析
德清高级中学 陆国民

     现行高三政治常识教学中在叙述"一国两制"的内容时有这样的一段话：香港、澳门回归祖国后实行现行的资本主义社会制度，港澳实行资本主义社会制度，两种社会制度将在甸"长期并存"。这就是所谓的"一国两制"长期并存，对这一教学内容的教学分析是课堂教学中应把握好的教学重点和难点，因为两种社会制度长期并存突破了以往一国只有一种社会制度和过去总是强调的社会主义社会必将取代资本主义社会的认识，学生不易理解，如果教学分析不透彻很会造成思想认识上的模糊，并影响学生对资本主义社会和社会主义社会在是非上的认识。因此，必须在教学中分清并讲好这一内容。

    首先，我在教学中对这一内容采取了辩论的分析，以一分为二的角度去认识"一国两制"长期并存：

    一是两种社会制度"长期并存"的长期是有限的，并非绝对意义上的长期，这就让学生懂得了"长期并存"并不否定由人类历史发展规律所决定的社会主义社会必将代替资本主义社会的科学论断，我在教学分析中陈述了如下理由：第一，按照历史唯物主义关于人类社会发展的规律来看，由于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的社会基本矛盾运动，必将导致社会主义社会战胜并取代资本主义社会；第二，香港、澳门回归祖国后，社会主义社会仍是我国社会的主体，代表着统一后国家的性质和历史发展方向，无论港澳地区如何发展，由于其受人口比例、面积比例的影响及对内地经济的依赖，不可能使其现行的资本主义社会成为统一后国家的主体，第三，全国人大相继判定的香港、澳门特别行政区基本法也从法律上明确规定港、澳地区实行现行的社会生活制度保持50年不变，这就意味着两种社会制度中的资本主义社会制度绝非长期不变了。

    二是让学生认识到资本主义社会与社会主义社会"长期并存"的确有一个长期过程。认识到其长期性有利于理解"一国两制"和全面认识资本主义社会。在教学中可突出以下理由：第一，当今世界本身就是两种社会制度的国家并存在一起，两种社会制度的国家不仅可以共处，而且可以共同发展，这一共处过程将会有一个非常长的历史时期，这当然也符合新事物战胜旧事物，社会主义社会代替资本主义社会的历史曲折性和发展长期性。第二，港澳地区顺归祖国后实行现行的资本主义社会制度有利于这些地区的平稳回归，减少回归前后的社会差异，这于港澳的稳定发展和祖国统一都有很大的益处。第三，内地实行的社会主义社会制度对于港澳地区来说还不尽理解，其优越性的充分体现也要有一个过程，因此有必要保留一段较长的时间让港人、澳人去逐步认同社会主义社会制度，在这之前允许港澳实行现行的资本主义社会制度是必然的。

    其次，我在教学中对这一内容坚持了唯物论的分析方法，突出了"一国两制"长期并存的现实性。

    理论认识的科学性源于其内容的现实性，只有对客观事物的如实反映才能得出科学的结论。"一国两制"长期并存就是在尊重现实的基础上提出的科学论断：第一，香港、澳门地区经历了上百年的资本主义发展史，其经济的繁荣几乎都与资本主义社会的政治、经济相连结，因此港人、澳人对资本主义社会都有很深的认同感，相反倒是对内地的社会主义社会可能有很深的陌生感，尊重这种民心民意，必须实行资本主义社会制度。第二，港澳地区经济的主体是资本主义经济，而且维持了资本主义经济的繁荣发展。既然其经济的发展有其生命力和客观性，作为尊重现实也有必要保留其资本主义社会制度；第三，香港、澳门的回归不仅是简单的统一，更应是包括港澳在内的统一繁荣，这就必然要想方设法保持港澳的继续繁荣，只有回归后的更中繁荣不能证明"一国两制"长期并存的正确性，才能体现共产党人的伟大，为了保证回归后的更加繁荣需要有一个稳定的社会制度，给港人、澳人发展经济有一个稳定的社会环境，给世界投资者投资港澳有一个安全的社会态势。这都让我国政府选择了一个最不易引起大变的保持现行社会生活制度50年不变的港澳政策。

    教学中通过既唯物、又辩论的分析，使学生真正认清并理解，接受"一国两制"长期并存的科学性，从而对邓小平同志这一开拓性的科学理论有深刻而全面的掌握。