"我国民主真实性"真实吗？
--浅谈我国民主真实性教学
德清高级中学 姚燕飞

     当讲到高三政治常识我国的民主具有真实性这一特点时，我发觉到了下面同学有一脸的不信任感，有的甚至作出了摇头的动作，以示教材没有说服力，老师在用大道理骗人。

    在备课过程中，认真了解和研究学生实际，这是思想政治课坚持理论联系实际原则的要求，也是提高和改进教学、全面完成思想政治课任务的需要。只有对学生的情况了如指掌，才能从实际出发，有的放矢地进行教学，使学生掌握马克思主义的基础知识，初步学会运用正确观点去分析和说明实际问题。

    为了增强学生对教材的信任感，为了让学生对我国民主这一特点有深刻的了解，也为了我今后的教学，我及时作了当堂调查，调查学生为何认为我国民主不真实？调查结果大至有以下几种情况：第一，领导官员的产生实质上是指定的，选举仅是形式。第二，党政领导工作的好坏没有一个有效的监督机制。第三，我国人民享受的权利还不如美国人民多。第四，我国采用的民主集中制，到最后的"集中"而告终。究其原因，认为我国民主不真实主要是学生对民主的含义没有一个充分透彻的理解；混淆了民主本质与民主程度。

    为此，对民主真实性的教学将采取以下对策。

    第一，讲清民主概念

    概念教学，在思想政治课中属陈述性知识的教学，这些知识内容是学生进一步学习的基础，也是培养能力，参加社会政治生活的基础，理论学得越活越深刻，分析实际问题越敏锐、越准确，没有这些基础是无从培养能力的，则有造空中楼阁之虚。因此，要理解我国民主真实性这个特点，必须从民主概念教学入手。
民主这一概念，来源于希腊文，是"人民"和"统治"两层意思的组合。一般来说，"民主"的本意或者说字面意思是"人民的统治""人民的权利"，用我们常用的概念就是"人民当家作主"。也就是说，民主作为一个说明由谁"进行统治"的概念，是指一种国家制度，或者一种政治形式，这是对民主狭义的理解。在现代社会人们实际上已经赋予了"民主"广泛的含义，那些广泛的含义概括为两个方面。一方面，民主在政治生活领域内已不仅仅是指由谁统治，而且还指怎样统治即统治的程序是否民主的问题。例如民主原则、民主作风、民主习惯、民主素质、民主方法等等。另一方面，民主已经超越了政治生活领域，走向了更广阔的范围，出现了经济民主、社会民主、学术民主等提法，从而使民主概念得到越来越广泛的运用。很显然，我们高三课本上所讲的"民主真实性"的民主是指狭义的，主要指政治领域内的民主，即"由谁统治"的政治制度。从这个意义上讲，我国民主是名符其实的人民民主，因而具有真实性。

    第二，例举民主真实性的表现

    思想政治课教学，必须坚持理论联系实际原则，为认真贯彻这一原则，力求在理论教学时，使学生学得生动活泼并中深对理论的理解，例举法是个行之有效的好办法，能使抽象原则通俗化、深奥理论浅显化，增强理论知识的说服力。

    我国民主真实性表现在第一，人民当家作主的权利有制度的保障，例如人民代表大会制、选举制、各种基层民主制度等。第二，法律保障。我国至今已制度定了有关公民政治权利的法律、法规一千多件，使宪法规定的公民的基本权利的实现有了具体的法律依据。第三，物质保障。我国公民的民主权利还切实的物质保障。例如公民选举的需经费均由政府开支，在选举期间，国家掌握的报刊、电视、广播等为选举活动服务。

    第三，对比中国民主与当今资本主义国家民主的区别。

    思想政治素质是国民素质的核心，而素质教育同传统知识的区别在于它并非仅仅传授科学知识，也并非仅仅是提高能力或提高思想品德素质，而是要求实现获得知识、发展能力和提高素质三者的统一。通过对比教学，既可以理解"民主真实性"这个知识，同时提高了理解能力、比较能力、评价能力，还利于树立起社会主义的政治方向，从而达到提高人的素质的目的。

    我国民主与资本主义国家民主的主要区别有以下几方面：

    1.;民主的本质不同。我国民主是人民的民主，从本质上讲是人民当家作主，而西方民主相对个人专制的封建制度无疑是一种进步，而就当代西方整个国家而言，民主仍是少数的民主，因而相对西方人民来讲，民主是虚伪的。

    2.;二者的经济基础不同。我国民主建立在公有制基础上，为维护社会主义经济基础服务。西方民主是建立在资本主义私有制基础上的，是维护资产阶级私有制的工具。

    3.;实现民主的制度不同。我国主要以人民代表大会制来充分体现人民的民主，人民代表代表人民利益，受人民监督，对人民负责，人民有权经法定程度罢免不称职的代表。西方国家主要采取议会制，而议会是协调资产阶级内部利益关系的场所，议员由竞选产生，竞选则以金钱为后盾。议员不对选民负责，不受选民监督，选民无权搬换议员。据报道，1992年美国3名角逐总统宝座的候选人中，佩罗的竞选费用达5970万美元，布什达16778万美元。克林顿达16709万美元。据说这些钱一半是花在宣传和广告上，其中大部分是电视费。美国普通工人的年薪平均为二万五千美元，对老百姓来说这种民主还真实吗？日本当选议员也有"八当六落"之说。

    第四，澄清民主的真实性与民主实现程度。

    学习迁移常发生于两个相似的学习情境中。但如果对两种类似的学习内容没有精确区分，就会产生干扰现象，在掌握新的知识和技能的过程中起阻碍作用。为有效防止学习的负迁移。需及时区分两个类似的学习材料，因此在理解民主真实性时，必须区分与民主实现程度的区别。

    首先这是两个不同的概念。民主真实性是讲我国民主的本质，实现享受民主的主体，是从质上作规定。而民主程度是民主的量的规定，是民主原则、民主精神转化为实践的程度、状况、水平。我国现阶段由于受生产力水平和人民的文化教育低的制约，民主程度也很低，但并不意味着人民没有民主，只能说人民充分享受了低水平的民主。

    其次，民主程度的高低也会影响我国人民民主权利的享受。正因为我国现阶段民主程度较低，人民的民主权利没有能充分得到体现，使人误解为人民的民主不真实。因此需不断提高社会生产力水平，提高人民的科学文化素质，加强法制建设，完善各项民主监督制度。来充分实现人民的民主权利。

    通过以上多角度的分析，使学生领会到我国民主真实性是真实可靠的。