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英语书面表达能力的培养要从高一新生抓起 |
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语言学习的最终目的是培养"听、说、读、写"的交际能力，书面表达是在听、说、读的基础上对学生的一种高层次的综合能力的培养。它需要达意、准确流畅且符合英语语法。这种能力的培养需要讲究方法和细水长流地练笔，尤其对刚升入高中的新生来说，书面表达是一种刚接触的新题型。作为英语老师，除了在课文教学中引导学生注意课文的体裁，遣词造句的规律和技巧以及指导他们模仿写作之外，我觉得还需要从以下几个方面入手，以使在短期内有效地提高学生的书面表达能力。 一、重视搜集常用固定句型，强化操练，形成思维定势。在书面表达中套用固定句型不仅方便，而且语言地道。平时要多鼓励学生常搜集、勤运用。如So…that…eg
: He was so excited that he couldn't say a word./ see (hear) sb.
doing. eg : I saw a boy struggling in the water./ get sb. To do
sth, eg : He got his brother to help him. /I+is+adj (for sb) to
do sth. It is important for us to learn English well./ have sth.
Dong(doing). Eg: I had my hair cut yesterday. They had the fire
burning day and night. / help sb with (do) sth eg:Teachers often
help us with our lessons…. 二、研究简单句结构，介绍基本句法；操练和活用相结合，培养学生快速组句的能力。写正确每个句子，是写好"书面表达"的前提。所以，我们必须使学生对基本句法有个全面、透彻的了解，让其明白，书面表达光靠套用固定句型是不够的，必须具备自由组合句子的能力。这种组句的规律和技巧是以英语基本句法为依据的，我们所学的课文中的句子无一不是根据这些句法来遣词造句的，从某种意义上来说，这种有目的地介绍和运用基本句法无疑是一种迅速提高书面表达能力的捷径。如：主+谓+状，eg:
She cried sadly. He went to Shanghai by train last week /主+谓+宾+状,
eg: He speaks English very well. / 主+谓+宾+宾补. Eg: The news made us
happy. We found the door open. /主+系+表， eg:①He is not happy. ②You
look well. / There be +主语+地状. eg:There is a book on the desk. …然后自己以相应的单句操练和短文写作，以及时巩固和活用这些句型。也为以后写好复合句打下坚实的基础。 三、指导学生以集成板的方式记忆同一话题的词汇，即把话题、内容、词汇以连锁反应的方式串起来记忆。其优越性是容量大，记忆方便有效，运用起来得心应手，因为这种方法的本身有着它内在联系的科学性。如：话题→学习→内容→学好功课，克服困难，取得进步，赶上同学，考出好成绩…→相关词汇：be
good at, do well in, work hard at, make progress, fall behind, catch
up with, be strict with, pass the exam, get good marks…, 这样学生在懂得基本句法的基础上，又掌握了一批与内容相关的词汇，写好句子已是水到渠成。有了写好句子的基本功，写一段文字只是适当用一些过渡词、句作润滑剂的问题了。所以，我们老师平时要强调积累的重要性，要求学生做个有心人，注意搜集和归类，建立起自己的英语学习资料库。 四、重题型，讲套路。高中英语中的书面表达大致可分为三类。⑴看图写文⑵图表作文⑶汉语提示作文。体裁把握主要是应用文。看图作文，首先把图画联起来看完，搞清事情的来龙去脉，然后抓住每幅画的主要情节，写出重点动词。正式成文时的头几句最好对全文的概况或事情的前因后果作个交代或铺垫。如92年高考中的看图作文，内容是一家三口去农村为好好庆祝生日，我们应该在开始交代清楚：It
was my grandma's birthday. My parents and I wanted to visit her.
She lived with my uncle in a village. 然后切入第一幅画的内容，This morning we
bought a cake. 在组句成文时，适当使用一些关连词（and, later, as a result）和过渡句来完善图中的内容，使之更连贯、自然。图表作文，关键在于审清题意，看清要求，把握住文章的体裁和格式。注意内容顺序的调整，汉语提示作文，是最常用的一种题型，适用于各种体裁的写作。不能逐词逐句直译，也不能任意发挥。尽量做到内容扣题，文字流畅，语言地道。特别要提醒的是应用文的写作要注重格式和套语，高一（上）学习了三种应用文，即书信、日记、通知。要求学生读背其中的常用套语，并运用于实际的写作。 五、强调正确使用时态，使书面表达更完善。事实上，我们每写一个句子，都离不开谓语动词的时态变化。这是一个很重要的环节，也是学生往往把握不好的地方。懂句法，只能把握住句子的结构，懂时态（语态）的正确使用，才能使句子更完美、更生动。我们在文章中用得最多的是"一般过去时"和"一般现在时"，其它时态只是这两个基本时态的呼应和延伸。叙述某时、某地发生某具体事件，用过去时，如报道、日记、故事、短文等。Eg:That
day I saw two boys fighting near the river. 一般现在时，主要用于⑴描述现状：There're
five people in our family./ He works hard./ Our school is beautiful.
⑵阐述道理：Money is important to our daily life, but health is more valuable.
⑶客观存在的事实：In winter it is cold./ Fish soon goes bad in hot weather.
⑷发表自己对某事的看法：I think helping others is my duty. ⑸习惯：I get up at 6:00
every morning. 综上所述，书面表达能力的提高并非一朝一夕之事，要善于观察研究，注重积累，融会贯通所学知识，勤于练笔，方可水到渠成，事半功倍。 |
