投影仪在新授课中的作用及切入点
德清高级中学 张红梅

     设计与SEFC教材的特点相吻合的投影片有利于活化课堂气氛，强化学生的参与意识，加大教学密度，优化教学效果。

    一、投影用于导入新知

    用投影片呈现新词汇、句型或文化背景。譬如：SEFC Book2A Lesson 17的教学。首先在投影幕上展现的是一幅色彩美丽的舞台画面教词汇stage，然后呈现journalist和director的人物剪片，并复习interview T:A journalist was interviewing the director.再呈现actor和actress的人物剪片，由此进入对话，利用可移动的人物剪片展现导演怎样排演剧本，演员们怎样排练登场和退场等。通过形象生动的动感给予学生以深刻印象。又如：SEFC Book1A Lesson 41 Country Music 的对话教学。先在录音机里响起美国乡村音乐，同学们脸上露出一丝兴奋，接着投影幕上出现歌手John Denver，同学们激动起来，跟着录音机唱起了歌。音乐完后，问题出现了：1.Have you heard of John Denver? 2.Do you know much about John Denver? 3.What kind of music does he sing? 4.Is he successful in country music? 5.Has he made many records? 6.Is his music broadcast on the radio or on TV?这些问题的出现，这一课的词汇、短语（划线部分）已经导入。然后，在音乐声中再让学生了解一些美国乡村音乐的文化背景，音乐和画面的有机结合，营造了一种轻松、愉悦的语言环境。

    二、投影用于模仿感知。

    在新知导入后，学生通过模仿活动，实现交际目的。一种是在教师的启发下，进行最简单的机械式模仿，使学生达到初步感知的目的。投影可制成对话操练片和完形补全片。另一种是：教师可制作情景连环片，比如：SEFC Book1B Lesson 69的The Necklace，学生借助一连串形象易感知的画面绕有兴致地把Mathilde 借项链，参加舞会，丢项链后着急的心情和日夜工作为了偿还债务的情景表演出来，通过情景连环投影，展现了Mathilde从一位美丽年轻的姑娘变成一个丑陋难看的妇女的过程，情景连环片能烘托情景气氛，激发学生表演兴趣。

    三、投影用于操练技能。

    学语言需要操练，操练的目的是使学生熟悉语言项目及其结构，掌握表达技能。学生根据教师所提出的语言材料反复练习，达到完全记住，脱口而出。

    1.;借助投影加大操练密度和节奏。

    借助投影来强化新语言项目及其结构的应用。譬如，对情态动词can, may, must, might, could表示猜测和主谓一致用法，我选用大量的"填空"和"选择"来强化，在练限制性和非限制性定语从句时，借助投影"判断"、"改错"、"归纳"等文字片反馈全班学生理解和掌握情况。

    2.;借助投影提供"复述"的线索。

    复述是操练方式中的较高要求，在对课文内容进行复述的操练活动中可将课文中的主题图、关键词、词组和句型等绘制在投影片上。学生可以根据图像线索和文字顺序线索复述课文内容。譬如：SEFC Book2A Lesson 26 Canada的教学，把一张比较详细的加拿大地图绘制在投影片上，让学生把加拿大的地理位置、大小、人口、气候、能源、产业一一地复述出来。又如：SEFC Book2A Lesson 18 Charlie Chaplin,我设计了一张年代曲线复片来帮助学生回忆卓别林从early films的繁荣到later films 的衰落，曲线成抛物线状，通过这一条投影曲线，学生的复述就没有信息障碍了。

    3.;借助投影提高学生的想象力。

    设计投影片要考虑"发散"，让学生从多侧面、多角度进行思维活动，譬如：Book1A Unit4中的Lesson16. Write about the place where you live.对这一内容的书面表达训练设计一幅乡村特色的农庄风景图，让学生看着图，展开丰富的联想，收集尽可能多的信息，来进行书面表达。通过发散思维来表达自己对该题材的领会和理解。学生对这种形式的训练兴趣浓，参与意识强。

    四、投影用于听力训练。

    在一般人看来，听力课，只是简单机械地放、听录音的过程。听力课的课堂组织从表面上看形式简单，只需放放录音，对对答案，讲讲语言点，周而复始似乎无需要化大力气。但如果借助更佳的媒体，就能丰富形象，帮助学生理解，使学生在心理上进入最佳联想状态，最佳认知状态。养成音、图、义直接联系的习惯，将形象思维转化为抽象思维，投影在教学内容的关键处能起到启发、诱导、提示，形成语言和情景密切结合的作用。譬如SEFC Book1B Unit19 中的听力训练，第二部分是Write down the things which Ms King does at the following times of the days.这部分是关键又是难点，我设计了4张有关关键动作的投影单片来启发学生，帮助学生更快的领会听力材料。结果表明预料在听力中可能要碰到的障碍通过投影就迎刃而解了。

    利用投影片切入语言教学创设学生所熟悉的情景，提供大量的操练活动项目，让学生依托情景展开听、说、读、写训练，不仅有利于提高语言学习效率，更有效地培养了学生的交际、概括和想象力。